Выпускник естественно-географического факультета Мининского университета победил в региональном этапе конкурса «Учитель года – 2026» в Нижегородской области. Итоги подвели в апреле; впереди — всероссийский финал в Москве. Жюри впечатлил его эмоциональный стиль подачи, мысленный эксперимент с контракцией жидкостей и отсылки к работам Менделеева и Бутлерова. Роман прошёл несколько туров: открытые уроки, мастер-классы и блиц-турнир, обойдя почти 1250 участников из региона.
В интервью нашему медиацентру педагог школы №118, который восемь лет остаётся верен одной профессии и одному месту работы, рассказал, почему красный диплом педвуза ценит выше всех остальных, как объединил химию с театром и что общего между работой врача и учителя.
Виктор Сдобняков, ректор Мининского университета:
«Роман — яркий пример того, как научная школа вуза превращается в педагогическое мастерство. Мы гордимся, что наш выпускник подтвердил: учитель — это не транслятор знаний, а проводник в мир открытий. Желаю ему спокойствия и вдохновения на всероссийском этапе. Он уже показал главное — детей не обманешь, они тянутся только к искренним».
ФОТО: Центр «Вега», организатор конкурса «Учитель года – 2026»
18 апреля стартовал региональный этап конкурса «Учитель года – 2026». 35-й юбилейный сезон собрал почти 1250 педагогов, но победителем стал наш выпускник — Роман Смирнов. Мы поговорили с ним сразу после триумфа.
— Роман, в твоём багаже два высших образования: педагогическое (Мининский) и политехническое (химические технологии). Почему выбор в итоге пал на школу?
Как бы я там ни попал «случайно-не случайно» в педагогический, своим дипломом педагога я горжусь больше всего. Как только у нас начались предметы — педагогика, риторика, психология общая, возрастная, детская — я понял: всё, это моё. Красный диплом я получил осознанно. Люди иногда думают: раз хотел в педиатрию, значит, пошёл в педвуз по остаточному принципу. Это не так. И там, и там дети. Лечить или учить — оба пути благие.
— Ты работаешь в школе №118 уже восемь лет. Ни разу не хотел уйти?
Многие удивляются: восемь лет на одном месте. Но для меня смена деятельности — лучший отдых. В этом году я был учителем-конкурсантом, до этого — тьютором, наставником, классным руководителем. Если бы всё превратилось в рутину, я бы, наверное, заскучал. А тут каждый год новые дети. Педагоги — те же артисты, только каждый наш спектакль не похож на предыдущий.
— Как ты строишь урок, чтобы он не был похож на другой?
Ставка на эмоциональную подачу. Я с детства творческий: играл на гитаре, пел. Если ты сам преисполнен темой, дети это чувствуют. Сложные вещи я объясняю через жизнь. Помню, когда мы с Анной Алексеевной Тютиковой (биолог в школе №118, вместе учились в Мининском) только начинали, нас пытались «прогнуть». Но мы с первых дней сказали: «Я учитель». Мой почерк — экспрессия плюс связь химии с реальностью. Конкурсное жюри тоже оценило: на мастер-классе я смешал 500 мл глицерина и 500 мл воды, а объем получился меньше литра. Объяснял через контракцию по Менделееву и Бутлерову. Звучит научно, но смотрелось как фокус.
— А страх перед первым рабочим днём был?
Странно, но я не боялся детей. Я боялся, что не будет наставника за плечом. Когда ты студент-практикант, за тобой всегда есть «старший». А дальше — сам выстраиваешь траекторию. Но практика в Мининском закалила. Мы на третьем курсе пришли в 123-ю школу. Директор — харизматичный, тактичный — общался с нами как с равными. Это запомнилось на всю жизнь. А после преддипломной практики в 115-й школе я уже был готов ко всему.
— Твоя дипломная работа была связана с биоиндикацией. Это пригодилось?
Ещё как! Мы с Мариной Александровной Трушковой (она была моим научным руководителем) изучали клопов-солдатиков. Анализировали рисунок на спинке: если тёмные пятна несимметричные, угловатые — экология плохая. И мы учили школьников самим проводить такой мониторинг. Сейчас я на уроках постоянно возвращаюсь к этому опыту. Исследование, которое ты сделал своими руками, запоминается лучше любой теории.
— В одном из интервью ты сказал, что признание учеников важнее любого конкурса. Не боишься, что после победы планка будет слишком высока?
Конкурс начинается и заканчивается, а ученики остаются — каждый раз новые. И это длительный, перспективный процесс. Мне не нужна статуэтка, мне нужно, чтобы дети зажигались. Недавно ученик после урока сказал: «Роман Николаевич, я думал, химия — это скучные формулы, а вы объяснили про соду и уксус в выпечке. Теперь мама зовет меня печь пироги». Для меня такие моменты — и есть победа.
— Что дальше? Москва, всероссийский этап?
Да, но без надрыва. Я уже аттестовался на высшую категорию в этом году. Выше — пока ничего не придумали. Но НИРО постоянно предлагает курсы: по ИИ, по проектной деятельности. Есть куда расти. Главное — сохранять баланс. Для этого я бегаю трусцой с другом, играю в большой теннис (мы с женой внезапно «заболели» этим), срываюсь с близкими в поездки по городам (на каникулах открыли для себя Казань). Общение за рамками школы — вот мой источник энергии.
— И последнее: как ты относишься к тому, что мужчин в школе мало?
— Надеюсь, престиж профессии восстановят. И мужчины в школу придут не случайные, а замотивированные. Стратегия образования движется в правильном русле. Я мерю по себе: мне всегда хотелось посеять «зерно здравое». С этой мыслью я пришёл в 118-ю и с ней иду к финалу в Москве.
Справка: Роман Смирнов представит Нижегородскую область на всероссийском этапе конкурса «Учитель года — 2026». Финал пройдёт под эгидой Минпросвещения РФ в октябре-ноябре 2026 года. Из всех участников выберут 20 лучших, затем абсолютного победителя и шестерых призёров.
