Научный коллектив Мининского университета провел масштабное исследование готовности педагогов к гражданско-патриотическому воспитанию детей и молодежи. Работа выполнялась в 2026 году совместно с региональным ресурсным центром по реализации Всероссийского проекта «Навигаторы детства» Нижегородской области. В опросе приняли участие педагогические работники из 9 федеральных округов и 25 субъектов Российской Федерации, включая 44 муниципальных и городских округа Нижегородской области.
Целью исследования стала оценка текущего состояния научно-методического обеспечения практики наставничества в сфере гражданско-патриотического воспитания. Ученые Мининского университета использовали метод анкетирования, чтобы выявить профессиональные дефициты педагогов и их персональные потребности в наставнической поддержке. В число респондентов вошли учителя, советники директоров по воспитанию, заместители директоров по воспитательной работе, а также муниципальные и региональные координаторы проекта «Навигаторы детства». Такой широкий охват участников позволил собрать репрезентативные данные о реальной ситуации в системе воспитания.
Результаты анкетирования показали, что подавляющее большинство педагогов вовлечены в гражданско-патриотическое воспитание. 94,4% опрошенных занимаются этой деятельностью в школе. Еще 88,3% респондентов целенаправленно воспитывают у учеников патриотические чувства и гражданскую позицию. Высокий уровень осознания значимости задачи подтверждает и другой показатель — 96,76% педагогов считают важным развитие наставничества в данной области. Эти данные говорят о понимании педагогами своей роли и о готовности поддерживать коллег, выступать в роли наставников и транслировать патриотические ценности обучающимся.
Однако исследование выявило и серьезные препятствия. Главным вызовом для педагогов стала нехватка времени и высокая профессиональная загруженность — об этом заявили 26,08% респондентов. Этот показатель коррелирует с другими данными анкеты: 340 человек (17,48% от общего числа участников) указали на наличие профессиональных дефицитов именно в рамках наставнической деятельности.
Сходство ответов позволяет говорить о системном характере проблемы. Нехватка времени порождает устойчивый запрос на готовые методические материалы, которые педагоги могли бы использовать в «чистом» виде или адаптировать под свои задачи без дополнительных временных затрат.
Руководитель научного коллектива, профессор Мининского университета Николай Шобонов так прокомментировал полученные данные:
«Цифры, которые мы получили, отражают не просто статистику, а реальный запрос системы образования. Подавляющее большинство педагогов принимают ценности патриотического воспитания и готовы к наставничеству. Но когда 26% учителей говорят о нехватке времени, а почти каждый пятый фиксирует дефициты именно в наставнической деятельности, мы понимаем: методическая поддержка должна быть максимально практичной и низкозатратной для школ. Именно поэтому мы делаем акцент на разработке курсов повышения квалификации и создании таких материалов, которые учитель сможет взять и применить без длительной доработки».
Слова профессора подтверждают актуальность работы, которую ведет его коллектив. В настоящее время исследовательская группа Мининского университета реализует государственное задание Министерства просвещения Российской Федерации. Тема научно-исследовательской работы: «Научно-методическое обеспечение практики наставничества педагогов в области гражданско-патриотического воспитания детей и молодежи». Работа ведется в рамках договора № 073-03-2026-034/2 от 21 февраля 2026 года. Ее результаты лягут в основу практических рекомендаций для региональных систем образования и будут использованы при проектировании новых образовательных модулей для повышения квалификации педагогов.
В составе научного коллектива Мининского университета — два доктора педагогических наук и восемь кандидатов педагогических наук. Пятеро из них — молодые ученые, представляющие кадровый резерв вуза. Сочетание академического опыта и современных исследовательских подходов позволяет коллективу вести работу на высоком профессиональном уровне и одновременно учитывать реальные потребности педагогов из школ.
Исследование продолжается. Его промежуточные итоги уже обсуждаются на площадках Мининского университета и в профессиональном педагогическом сообществе. Полученные данные станут основой для выработки конкретных мер по совершенствованию системы наставничества. В центре внимания ученых — разработка практико-ориентированных рекомендаций, которые помогут педагогам эффективнее выстраивать воспитательную работу без увеличения их ежедневной нагрузки.
