Меня зовут Анфиса Комиссарова, я учитель математики лицея №165 им. 65-летия ГАЗ в Нижнем Новгороде и хочу рассказать историю о том, как я начала свой путь в школе. Педагогика в нашей семье – дело привычное. Бабушка преподавала математику, мама и сестра также посвятили себя этому предмету. Мой путь казался естественным продолжением этой традиции: я окончила Мининский педагогический университет по специальности «учитель математики и физики». Однако даже при такой семейной истории у меня были свои представления о начале карьеры.

Я предполагала, что сначала полностью сосредоточусь на завершении университета, получу диплом, и лишь затем начну работать в школе. Совмещать интенсивную учебу на выпускном курсе с полноценной педагогической практикой представлялось делом почти невозможным. Планы изменились, когда на четвертом курсе к нам пришли представители программы «Учитель Вольного Дела». Их рассказ о проекте, его целях и формате поддержки молодых специалистов заинтересовал меня. Особенно привлекло то, что мой будущий лицей №165, где уже работала сестра, являлся участником этой программы. Возникла мысль: почему бы не попробовать начать раньше?

Решение присоединиться к проекту стало переломным. Опыт показал, что опасения были напрасны. Программа предоставила необходимые условия и поддержку, позволившую эффективно совмещать завершение обучения с началом работы. Я не только успешно окончила университет с красным дипломом, но и получила неоценимую практику в стенах лицея. Это совмещение оказалось не нагрузкой, а взаимным усилением: теоретические знания, полученные в вузе, немедленно находили применение на уроках, а реальный опыт преподавания, в свою очередь, углублял понимание теории и делал учебу более осмысленной. Начав профессиональный путь во время учебы на последнем курсе, я обрела уверенность и убедилась, что практика – лучший учитель.

Первый год работы – время особенное и часто непростое. Благодаря участию в программе «Учитель Вольного Дела» мое вхождение в профессию было максимально комфортным. Я получила ту самую необходимую опору в начале пути, когда так важны курсы повышения квалификации, методическая помощь, материальная поддержка и ощущение, что ты не одинок перед лицом новых задач. Всё это позволило не просто адаптироваться, но и сразу сосредоточиться на профессиональном развитии. Меня всегда интересовала работа с высокомотивированными учениками, поиск индивидуальных траекторий их развития. Этой теме я посвятила свой дипломный проект в университете. И у меня появилась возможность не просто изучать теорию, а сразу внедрять элементы индивидуально-дифференцированного подхода в своей практике, наблюдая за результатами и оттачивая методики в реальных условиях.

Сейчас мой первый учебный год в лицее и участия в проекте позади. Оглядываясь назад, я не испытываю сомнений: я хочу продолжать свою работу здесь и оставаться частью «Учителя Вольного Дела». Программа открывает значительные возможности для роста и профессионального совершенствования, и я вижу огромный потенциал в том, чтобы развиваться дальше вместе со своими учениками, осваивая новые педагогические горизонты.

Исходя из собственного опыта, я могу рекомендовать программу своим коллегам, начинающим педагогам, а также студентам выпускных курсов – как педагогических, так и технических вузов, рассматривающим путь в школу. Это проект, который предоставляет реальную, ощутимую поддержку на старте, создает условия для уверенного вхождения в профессию и делает этот процесс не столь сложным, а по-настоящему увлекательным и осмысленным.

Материалы предоставлены порталом uchitel-vd.ru